爱编故事的孩子适合什么编程课?江夏芯矩慧Scratch课程选择建议

爱编故事的孩子可以把Scratch图形编程作为选课方向：把角色、场景和情节做成能够播放、回应操作的作品。不过，喜欢讲故事只是起点，还要看孩子能否表达想法、安排情节，并愿意动手修改。江夏芯矩慧按年龄与能力分班，选课不必只看年龄或是否学过编程。

爱讲故事，怎样变成适合Scratch的兴趣？

孩子口中的“然后呢”，可以成为创作的线索。比如可以设计一个“小兔寻找丢失的月亮”的故事：先在森林里发现线索，再遇到伙伴，最后由观看者选择去山顶还是湖边寻找。

把故事做成作品时，孩子需要想清楚：谁先出场，什么时候换场景，观看者做出选择后会发生什么。Scratch提供的练习机会，是让孩子把脑中的情节整理成别人能够看懂、参与的表达。

家长可以留意，孩子是否愿意给人物安排动作、解释情节之间的联系，或者在别人没看懂时换一种说法。这些表现比“故事讲得长不长”更值得关注，也不要求孩子已经会认很多字或有编程经验。

选课前，看看孩子愿不愿意把一个想法做完整

不必在家提前教编程。可以请孩子画三幅简单的图，分别表示故事的开头、经过和结尾，再听听他怎样把三幅图连起来。

过程中，可以观察三个细节：

• 能不能说出一个小目标，例如“我想让观众帮小兔找到月亮”。
• 能不能暂时选定一段情节，而不急着把所有想法都放进去。
• 当顺序不清楚或结尾接不上时，是否愿意在提醒下试着调整。

这些观察不是入班考试，也不应变成给孩子贴标签的标准。它们能帮助家长在咨询时说清楚：孩子喜欢什么、哪些事情能自己完成、哪些地方需要陪伴。

如果孩子更喜欢边摆角色、边搭场景、边讲故事，也可以询问是否先从乐高拼搭相关课程进入，再结合后续表现讨论Scratch的衔接，不必急着跳到屏幕创作。

在芯矩慧，怎样匹配Scratch学习安排？

芯矩慧面向武汉江夏3—16岁儿童青少年，Scratch图形编程属于中级班编程控制方向。这并不意味着所有爱讲故事的孩子都要直接进入中级班，也不意味着必须先报完前面的全部阶段。

按年龄与能力分班，需要把孩子目前的表达方式、动手经验、操作熟悉程度和学习节奏一起考虑。零基础但愿意尝试的孩子，与已经独立做过简单作品的孩子，适合的起点可能不同；年龄相近，也不一定需要完全相同的安排。

咨询时，可以具体问：“孩子喜欢编童话，但还没有做过数字作品，适合从什么内容开始？”如果已有作品，也可以说明孩子独立完成了哪些部分。课程方向可查看官网课程体系，具体班次与内容需进一步确认。

学得有没有收获，看作品怎样被修改

家长不必只盯着画面是否漂亮、故事是否复杂。对刚开始的孩子来说，能完成一小段有头有尾的情节，并发现一处问题、做出一次修改，就有值得交流的学习过程。

比如可以先完成“小兔发现线索”这一幕，再试着让家人观看。如果角色出场太快、对白来不及看，或者下一幕接不上，孩子就有机会重新安排，随后再测试一次。这里练习的是把想法表达清楚，而不只是把作品做得热闹。

课后可以问：“你最想让别人看到哪一段？”“哪一处和你最初想的不一样？”“下次只改一个地方，你想改哪里？”这些问题能帮助孩子解释设计理由，也方便家长了解作品中哪些是孩子自己的决定。

故事兴趣能否延续，还要给孩子留出选择空间。先做一个自己愿意讲完的小故事，通常比一开始追求人物多、场景多更容易安排；是否继续增加内容，可以结合孩子的意愿和实际进度讨论。

江夏家长可添加官方微信13419614250，备注“课程”，说明孩子的年龄、爱编哪类故事以及是否有图形编程基础，咨询适合的学习起点、当期班次和方便到访的教学点；到访时间请提前确认。

本文由AI辅助整理；课程、班次、优惠和报名事项以芯矩慧最新公示及报名时说明为准。