江夏芯矩慧Wedo机器人编程课程:增加一个动作后,原有任务还能完成吗?

增加一个动作后，原有任务不一定还能照常完成。新动作可能改变作品的运动顺序、停留位置或结构稳定性。Wedo机器人编程中值得孩子练习的，是把原来的任务重新试一遍，确认“新增的能做，原来的也没丢”，再根据结果修改。

加了动作，为什么还要检查原来的任务？

孩子完成一个作品后，往往还想让它多做一点事情：多转一下、停一会儿，或者增加一次开合。想法可以很丰富，但每增加一个动作，都可能影响前后的表现。

比如可以搭建一个会开合的动物嘴巴，原来的任务是“张开，再合上”。现在想增加一个“张开后停一会儿”的动作，就需要重新观察：嘴巴还能合上吗？合拢的位置是否和原来一样？新增的停留有没有让连接处松动？

新动作做出来，只能说明新增部分有了进展。原有任务是否保留，需要通过实际测试确认。

用“原任务清单”，让孩子知道要检查什么

对刚接触这类活动的孩子，“看看有没有问题”有些笼统。家长可以帮助孩子把原来的任务说成两三句能看得见、能核对的话。

以刚才的假设作品为例，可以记录：

• 嘴巴能够张开。
• 张开之后能够合上。
• 连续尝试时，连接处没有明显松动。

增加动作前，先试一次，知道作品原本能做到什么。增加动作后，再按同样的清单检查，孩子就更容易分清：哪里是新的变化，哪里是原来的任务没有完成。

清单不需要写得像作业。孩子可以口述，也可以画“张开”和“合上”两幅小图。重点是留下一个可比较的标准，而不只是凭印象说“刚才好像可以”。

出现问题时，先找变化，再动手修改

假设增加停留动作后，嘴巴合不拢了，不必马上把整个作品拆掉。可以先请孩子指出：这一次与上一次相比，自己动了哪些地方？

如果既换了连接位置，又增加了动作，还调整了开合幅度，就很难判断问题出在哪里。更适合孩子练习的做法是，一次只改一个地方，改完再试，并保留已经能够正常完成的部分。

家长可以围绕过程提问：“原来的哪一步没完成？”“你准备先检查哪里？”“这次修改后，要重新试哪些动作？”尽量给孩子观察和表达的时间，不急着替他完成调整。

有时，暂时撤掉新动作、恢复原来的状态，也有助于比较。能说清楚“我加了什么，出现了什么变化，下一次准备怎样试”，就是值得记录的学习过程，不必只盯着作品是否一次成功。

Wedo课程里，可以关注怎样的练习机会？

芯矩慧的Wedo2.0属于初级班工程搭建方向，将结构、电机和基础控制结合。围绕“增加动作后，原有任务还能否完成”这个问题，适合关注的是孩子有没有机会经历观察、动手尝试、测试修改和解释想法，而不仅仅是完成一个外观相似的作品。

家长了解课程时，可以具体询问：孩子完成基础任务后，是否有适合其能力的小变化可以尝试？修改之后，是否会回头检查原来的任务？这些问题比单问“能搭多少种作品”，更能帮助家长了解练习内容。

课程按年龄与能力匹配，并非所有孩子都从同一个任务起步。没有接触过的孩子，可以先了解结构连接和简单运动；已有搭建经历的孩子，也需要看他能否独立观察问题、说明修改理由。具体可查看官网课程体系，再结合孩子情况咨询。

每次上课多久，家长可以怎样了解进展？

按照芯矩慧现行公示，Wedo2.0所在的初级班每课时45分钟，每次2课时，即每次课程合计90分钟。具体班次时间及到课安排，需要在咨询时确认。

了解一次学习的进展，不必只问“今天搭了什么”。也可以请孩子讲一件具体的事：原来要完成什么，后来加了什么，重新测试时发现了什么。即使作品还在调整中，这样的讲述也能让家长看见孩子如何处理变化。

江夏家长可添加官方微信13419614250，备注“课程”，说明孩子年龄、搭建兴趣及是否有相关基础，咨询适合的Wedo学习安排、当期班次和方便到访的教学点。

本文由AI辅助整理；课程、班次、优惠和报名事项以芯矩慧最新公示及报名时说明为准。